SPEN is proud to have participated in the Positive Psychology and Education Roundtable of the 5th World Education Frontiers Forum held in January 2023. The Forum is organised annually by the China Education 30 Forum, a highly esteemed organization. Principal of Anglican High School, Mr Khoo Tse Horng (辜泽鸿) shared in Chinese Martin Seligman’s PERMA model and how the principles can be integrated into a school’s mission, vision, core values and character and citizenship education framework. About 50,000 educators viewed while it was livestreamed and by the following day, about 2.3 million had viewed the replay of the conference. Below is the summary of Tse Horng’s presentation in English and the transcript in Chinese.
The result of positive education is best seen in the students. One of the most lasting impacts on me was meeting a student who told me that he loves Anglican High, although he does not know why. He shared that while it has been stressful studying for the national examinations, he still loves the school. My take is that when Positive Education is implemented well, it engages the whole person and enhances students’ engagement, both cognitive and emotional, with the school.
Positive education supports our school’s vision of “Every AHS Student A Leader”. Our tagline is “learning honourably, learning for life, and creating value for others”. The school is not just a learning institution focused on academic achievement. It is a place where we learn to create value for others. With Positive Education, we help each student to be a leader. We use PERMAH as a framework and this holistically includes health, as studies have shown that a healthy lifestyle such as exercises and enough sleep contributes to the total well-being of a person.
As school is often bombarded with many demands, for PERMAH to work and for teachers to find it manageable, we had to take an integrated approach. PERMAH is built into the curriculum and co-curriculum. We also adopt the mantra of “start it right” for each term and each day.
For “start it right”, we have Camp Engage at the start of the year for students to form relationships with each other and with the teachers. It allows them to reflect on their purpose. Teachers support positive emotion by meeting students one-to-one to know them personally and addressing their emotional and social needs. The deployment of two form teachers helps. The use of morning devotion to connect students to their emotion, purpose and meaning also contribute to “start it right”.
In terms of integration with the curriculum, one example is the use of issue investigation in Social Studies. Through a programme called ACTsperience which incorporates critical thinking, design thinking and inquiry-based learning, we enable students to find meaning in their projects and at the same time, connect with the larger purpose of creating value for others. By investigating an issue, students also form relationships with their peers and the people whom they are finding solutions for, in social issues and challenges.
As one important and critical link is teachers, the school also applies PERMAH for our teachers through their participation in crafting the school’s vision and strategic direction. This works towards teachers being able to find meaning and purpose in their work. Our staff well-being committee also organizes activities and learning opportunities for teachers to cultivate a healthy lifestyle. Through such efforts, our teachers know that their well-being is important to us.
辜泽鸿：大家好，谢谢给我这个机会，分享一下在新加坡圣公会的历程。先分享一下学校，用这张图片介绍一下正向教育在我们学校所产生的效果。这个照片，是这位学生得知初中会考成绩的那一天拍的。这位学生对我说，他很爱圣公会，不知道为什么，就是爱圣公会。所以正向教育做得好，不只是学生学习知识和技能，而是学生把全部的心投入到学校里。
学校的愿景是，卓越的领袖、秉公行义的品格、终身勤学的态度、共造福祉的心志。我们跟学生讲，无论在学校有没有得到领袖位置，你还是一个领袖，作为领袖，要有秉公行义的品格。在学校不是只为了拿到好成绩，而是拥有共造福祉的心志。正向教育引导我们达到学校的愿景，每一个学生都是一位卓越的领袖。
这是我们的圣公会的全面教育框架。在学校的历史里，我们曾经是所华校。后来教育部选我们为特选学校。所以我们保留了华人的文化思想，而‘学做人’是我们教育的核心理念。“人”这个字容易写，但真正做一个人，讲究的不单单是技能，还要有品德，他跟不同人的交集的心态。因为我们的愿景是每个学生都是一位卓越的领袖，整个学校的体验就是要培育‘有塑造未来能力的领袖’。
在很多方面，我们根据正向教育所谈的理念，重要的是幸福助推成功，而不是反过来。如果我们在心灵方面做得好的话，会达到成功，而不是反过来。因为在追求成功时，往往给了很多无形的压力和竞争，并且是不良好的竞争。
刚刚几位专家提到了正向教育里的PERMA框架或元素，我们融入了身心健康（health），所以是PERMAH。因为德智‘体’里，我们很注重身心健康。由这个家引领我们看学校办学，注重和贯彻正向教育。（PERMAH 的六个元素是正向情绪、全情投入、良好关系、意义人生、成就感和身心快乐）
谈一下新加坡教育系统，新加坡教育部有两个部门专门负责学生的心理健康和品德发展。一个是辅导处，它专注的是学生情绪教育，和人与人之间的教育。品格与公民教育处，就是如何把品格实践出来。
学校于正向教育做了很多。因为时间有限，我将着重两方面：1）把PERMAH融入学校课程的历程，和2）正如‘千里之行，始于足下‘一样，如何让学生有一个好的开始。学校一个星期有五天，时间有限，所以最好的做法是采用的适当的’融入 、结合‘ （integration）。在做某些事时或学校活动，把不同的PERMAH元素融入的话，就可以做得很成功。因为老师们在重复里得到学习，学生也在重复里更能实践正向教育的硕果。
我们如果能结合正向情绪、全情投入和良好关系的话，可以达到一定的效果。比如在学段的初始，我们会办一个学生营。在今年的第一周，大家没有上课，而是在学生营里做好学生关系。他们会全情投入的玩不同的游戏。他们在活动里得到的信息，就是往正向方向走。在学段初期我们了解到，孩子在假期一段时间回到学校后，会面临很多压力，比如要交功课或新的老师和朋友。我们做了一个调查，了解到学科面对开学的心态。如果老师觉得某些学生需要跟进的话，老师可以跟学生谈，甚至学校的辅导员也可以去跟进，也可以跟家长联络。因为我们是一个教会学生，早上有晨祷。借这个机会不止是塑造他们的品格，也给他们一个很正面的正向情绪的教导。学校制定了老师第一堂课没有上课，一个班有两个级任老师，级任老师用这个时间跟这些学生单独进行面对面交谈，和学生建立良好关系和辅导有需要的学生。
教育部给我们一个正规品德公民教育通道，就是学生如何抗压的技能。要用正面语言，来谈一下自己的情绪。因为很多孩子没有把自己的情绪表述出来，通常会压抑起来，变成一些负面情绪发泄。
另外一个方法，就是如何把PERMAH融入课程，在我们的正规课程里，新加坡有社会科，是每个学生都要修读的。社会科会谈到一些社会课题，我们借这机会把PERMAH 里的全情投入、意义人生和成就感融入在内。孩子们在研究小组专题作业里，会看到社会的问题。再用设计思维和批判性思维，提出一个解决方案。希望通过这个做法，我们让孩子们有一个正向理念，看到无限的可能性，从而达到PERHAM里的全情投入、意义人生和成就感。这也达到学校愿景 - 共造福祉的心志。
我们请了贸工部和社区及青年部政务部长，开启了小组专题，他们花了一个学期来研究社会课题和解决方法。我们也请了大学的教授，来引导学生。
另外，新加坡每个孩子都有补助课程，通过多样化的活动，学生们懂得培养良好关系，懂得如何协商，达到团队的精神。
最后讲一下，老师们是最重要环节，老师们的福祉和投入是正向教育成功的关键。我们用PERMAH设计跟老师的互动，在我们在这方面，得到了一些肯定。因为教育部会每两年跟全新加坡的老师做一个调查，看老师全情投入的心态。我校老师在这项调查老师全情投入的心态结果是全国前25%。学校需要好好的照顾老师的福祉，尽量减轻老师的工作量，确保老师工作是有意义的。我们让老师投入学校战略和策划。当老师有机会影响学校的方向，我们就达到让老师们全情投入的效果。
我就介绍到这里，欢迎大家指正。
赵玥：再次感谢各位的精彩分享，不止内容丰富、视野广阔，也深深感受到各位同仁对积极教育的热忱。下面进入圆桌讨论环节，由于时间关系，我会提出一两个关于积极教育大家关心的话题，请各位嘉宾各抒己见。
辜泽鸿：我认为要从老师的心态开始，因为很多老师都有一个强烈的使命感，希望学生全面的发展。从这个出发点来讲，如何改变，老师们都会很认同。正如白校长来讲，要知道自己的优势，老师知道从优势来发展，他们会认同，也容易展开。老师的参与和校长的参与都要一起策划和实行，而不是校长说了就要做，这样就比较容易走下去。
赵玥：谢谢各位嘉宾的真知灼见，也相信会对屏幕前的“新手”学校有所启发。
最后一个问题，关于未来，积极心理学也是面向未来的学科。展望未来，在后疫情时代，积极教育如何帮助学生学习和丰盛发展呢？想听听各位的看法。也最后请各位嘉宾对屏幕前的观众，说一句您想说的话。
辜泽鸿：我最近读了一篇文章提到学者James Cascio 提到现在世界处于BANI状态。 BANI是Brittle（脆弱）、Anxiety （恐慌、忧郁）、Non-linear（非线性的）、Incomprehensible（不可理解）。经过疫情，我们认识到人的生命很脆弱。气候的变化，也让我们知道地球很脆弱。整个疫情提醒我们人的脆弱、地球的脆弱。这也使我们感到恐慌和忧郁。另外世界许多事件是非线性的，可能是往前走三步，往后退两步。整个世界的价值观变化，也让我们很难理解。当我读这篇文章时，觉得正向教育在这个时候更重要了。因为我们要给孩子、老师、国家一个盼望、一个希望。而刚才吴老师讲的resilience, 坚韧性很重要，要跟孩子们说，碰到挑战时，如何正向面对它，在我可控的范围内，要积极地采取主动。所以教育接下来要做的事，就是给现代人一个盼望，一个鼓励，要走下去。
要对大家说的一句话的话，我本人在思考，今天听完各位专家的分享，真的是百花齐放。不管老师们怎么做，还是有一个初衷，就是为了孩子们好，希望他们幸福，希望他们健康，这也是我们朝向的共同目标。
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